江苏省南通市海门区能仁小学 汤美萍

《义务教育小学语文课程标准》强调培养小学生文化素养的重要价值，具体论述为中华民族作为一个五千年的文明古国形成了丰厚、博大的经典文化，文言文作为独特的体裁蕴含着丰富的文学底蕴。在小学基础阶段的“小古文”教学中，教师需要科学设计以激发学生的文言文学习兴趣，选择小学生感兴趣的古文进行朗读、体验、感受等一系列的教学，为今后高难度的文言文学习奠定基础。因此，在小学语文实际教学中，教师需要精心挑选适合小学生阅读学习的文言文或者经典小故事，符合小学生的认知特点和学习能力，真正提升以文学素养为核心的语文综合素质。

一、高度重视小古文朗读教学，培养学生良好语感

尊重文化的多样性和优秀的传统文化是当代青年义不容辞的责任，在基础教育阶段，教师需要重视小古文教学并进行综合设计，精心挑选小古文素材进行课堂的拓展教学以提升语文学科素养。小古文作为文言文的一种，具有语言精练、韵味悠长的特点，吟诵和朗读作为学习小古文的重要途径需要落实到课堂教学中，针对不同的小古文文本和小学生的学习状态进行精读、通读、熟读，为后续的朗读做好准备，在反复的吟诵中体会文言文的内涵和作者表达的情感，以培养小学生良好的语感。

例如，在文言文的朗读过程中，教师需要强调读准字音、读出节奏感、读得流利、有感情，只有体味小古文的语言和情感后朗读才会形成一个备受享受的过程，做到熟读成诵以培养小学生的语感。……