江苏省昆山市裕元实验学校 王菲菲

阅读是语文教学的重中之重，特别是随着部编版教材的推出，阅读更成为学生语文活动的主要内容之一。阅读是学生借助语言文字来获取知识的过程，从本质上分析，阅读是一种主动探究的过程，是学生通过各种措施和方法，领悟、吸收、鉴赏、评价文章的过程，阅读可以带给学生全新的体验，改变学生的学习思维，提高学生学习语文的综合能力。

一、明确问题，找准发展目标

在以往的教学理念下，小学语文阅读教学存在着诸多问题和困境。首先，从思路方面分析，传统理念下语文课堂教学思路相对单一，教师为课堂主导，学生被动学习。以低年级阅读教学为例，每堂课的思路基本一致，精讲课文从生字词的学习到句子段落的分析，再到整篇课文的背诵，学生基本上都是围绕教师的思路开展学习任务，教师主宰着整个语文课堂，学生缺少自主学习的机会与平台，因此学生阅读能力提升效果有限。

第二，从授课角度分析，教师习惯于自己“讲”课，缺少新鲜的血液融入课堂，因此，教师的讲解过于死板，学生的学习思路自然也是模式化的思路，灵活性和拓展性欠缺，影响学生阅读思路、阅读范畴的拓展。

第三，从阅读活动组织角度分析，当前阅读活动组织形式也较为单一，例如，朗读比赛不能每天、每周进行，因此对学生阅读兴趣的提升、阅读能力的发展等，都没有达到预期的效果。

因此，从上述课内外……