山东省鄄城县箕山镇鸭子王完小 刘建生

随着教育改革的深入推进，对教师的专业化发展要求越来越高。那么，怎样才能有效促进教师群体的专业化发展呢？笔者认为，有针对性的观课、评课，对我们一线教师来说不失为一种简约直接而又行之有效的专业发展之路。

2020年山东省小学语文“互联网+教师专业发展”网络研修序幕已经拉开。我认真观评了平台推送的四节“优课”，分别是《背影》《我们的奇思妙想》《画风》《春》。观看一堂堂“优课”，欣赏一个个精美的课件，品读一课课教学设计，感悟一次次教学反思，揣摩一节节观评记录……我受益匪浅，收获良多。

一、学生发展为本

《义务教育语文课程标准（2011年版）》中指出：“学生是学习和发展的主体，是语文学习的主人。教师是学习活动的组织者和引导者。”这四位执教教师的课堂，真正地变成了孩子们的“小天地”。每个教师都给予了学生合作与探究空间，大家一起合作学习，学中有探，探中有学，人人都能参与到学习活动中，孩子们真正成为学习的主人。其中，吕老师执教的《我们的奇思妙想》一课中，设计了一个召开产品设计交流展示会的环节，使学生激动不已。学生精心设计，全身心地投入，主体参与性极高。在积极思考中发展思维，在交流表达中提高了学生的口语表达能力。在教学《背影》一课时，为了让学生主动参与学习，增加学生自主学习的意识，执教者王老师引导学生自定自学目标，先让三五名学生谈一谈学习这一篇课文的感受，紧接着王老师抛出一个“诱饵”：“这篇课文你最想学习的目标是什么？