淮阴师范学院附属小学 朱蓓俊

在小学语文教学过程中，教师应该根据小学生的实际学习能力和接受情况，适当地选择并使用非连续性文本进行教学。相对于以句子和段落组成的连续性文本来说，非连续性文本常采用大量的统计图表、图画等形式进行文本内容的呈现。这对各项能力均处于发展时期的小学生来说，是十分容易学习和理解的，由此，教师在教学的过程中，选择非连续性的文本进行教学，不仅能有效帮助小学生提升对知识的理解和运用程度，还能有效地激发学生对学习的兴趣，进而提升学生的学习成绩和学习效果。

一、非连续性文本分类教学的作用

1.充分激发学生的学习思维

连续性文本教学与非连续性文本教学存在的最大差异就是基本结构，非连续性文本的基本结构往往都是由图片、广告、调查报告以及数据图表等素材组成。在教学过程中，教师需要指引学生对文本内容进行积极说明与探讨，并对文本信息进行有效获取与整合。非连续性文本具有极强的概括性，且具有十分庞杂的信息量，具备清晰、简单、直观的特征。教师往往通过学生的实际生活对非连续性文本进行选用，从不同的角度对日常生活进行真实反映，具备真实接近性。学生在对文本内容提出问题—思考探讨—得出结论的过程中，能充分地运用脑力，从而充分激发学习思维。

2.提高教师综合素养

非连续性文本分类教学的应用，可以保证教师语文课程教学的有效性。……