江苏省昆山市玉山镇朝阳小学 邵馨漪

语文课程是学生学习与运用祖国语言文字的一门课程，是在听、说、读、写过程中，将体验、感悟、理解等进行相互链接、交叉、渗透的语文实践活动。因此，语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力。

面对如今信息技术飞速发展的社会大背景，更应牢牢把握语文教学的本质，坚守语文的核心价值，让语文教学回归本真，用语文的方式学习语文，用语言文字实践的形式学习运用语言文字。本文以《少年闰土》课堂教学为例，围绕语言实践的定位、内容、策略、效率，探究“抓文体的共性和个性，绽放课堂的实效与光芒”的策略。

一、眼中有教材，关注语文教学的基本依托

语文教材是语文教学的重要依托，是供语言文字教学所使用的材料，是实现教学目标的载体之一。处于教学主导地位的教师在教学中要树立极强的教材意识，以期更具实效性地提高学生的语文素养。

部编版小学语文教材注重构建语文知识体系，灵动单元结构体例，实施“三位一体”阅读教学模式。基于此，教师要善于根据单元文本的不同特点，关注语文要素，将单元教学目标合理地分解，从而使本单元的每篇文本在教学时都能从不同层面来实现单元教学目标。

《少年闰土》选自鲁迅的短篇小说《故乡》，因为这一单元是“鲁迅”专题，所以在教学中应着力于让学生感悟通过事情写一个人，表达自己情感的同时，还有意识地引导学生认识鲁迅，亲近他的文字，感知他高超且富有内涵的写作艺术，探寻文字背后潜藏的情感。……