淮阴师范学院附属小学 冯 荔

素材积累是指短小、碎片化的写作材料，可包括书信、日记等多样化的形式。随着微博、微信的全面普及，此类短小、日常化的写作形式逐渐受到欢迎。在小学五年级写作教学过程中，素材积累以其自身优势能有效为学生打好写作基础，并通过更加规范化、系统化的教学实践，使学生以一种全新的形式，提升自身写作能力。素材积累作为新媒体环境下的产物，能更加有效地激发学生的写作兴趣。同时，相较于传统的写作命题训练，素材积累的命题范围更加广泛化、日常化，与学生的日常生活联系更加紧密。

一、素材积累在小学五年级语文教学实践中的问题

1.模式单一，创新性不足

在小学五年级语文教学的实际应用中，学生的写作题材和格式仍比较传统，存在模式单一、创新性不足等问题。教师在教学指导过程中，仍固守传统的教学方式，以一种自上而下的形式指导教学，同时训练的习作题材具有局限性，无法适应新媒体时代下素材积累的全新形式。如果题材的创新性不足，会使学生对写作形式失去兴趣，感受不到素材积累与传统写作形式的根本性差异。

2.缺乏差异化指导，针对性不足

教师在指导小学五年级语文作文实践中的素材积累时，同质化较为严重。首先，在作文的题材选择上，偏向于五年级考试的重点作文题材，文章的主题大多以考试内容的延伸为主。此种方式虽短期内对提升学生成绩有所助益，但从长期来看，却无法从根本上培养学生对写作的兴趣。……