重庆师范大学 杨盈盈 刘 敏

《义务教育语文课程标准（2011年版）》中明确提出，语文教学在发展学生语言能力的同时，要发展学生的思维能力，使其学习科学的思维方式，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。这就要求我们不能只关注学生语言能力的发展，更要注重思维的发展。而语文课堂又是培养学生思维能力的主要阵地。作为语文教学中必不可少的阅读教学，在发展和提升学生思维能力方面担负着重要的作用。

【教学设计】

《搭石》是小学语文部编版五年级上册第二单元的第一篇精读课文，本单元为阅读策略单元，旨在学习提高阅读速度的方法并结合具体事例写出人物特点。本篇课文将运用两课时来完成，通过对摆搭石、修搭石和走搭石等画面的描述，洋溢了浓浓的乡土气息，赞美了家乡人乐于助人、默默奉献的高贵品质。

第一课时。第一课时的教学目标主要是认识并理解新字词，快速阅读课文并初步感受文章中家乡人淳朴的气息。首先，我会直接出示题目，导入新课。让学生思考搭石是什么，搭石具有什么样的美德。其次，让学生初读课文，自学生字词。五年级的学生已经具备丰富的知识和一套学习方法了，因此可以在初学课文时让其自学生字词，培养学生解决问题的能力。在学生初读课文时，教师会对学生提出要求，即快速阅读，点明本单元主题要素。然后，让学生精读课文，解决问题。在学习过程中，学生会产生越来越多的疑问，这时候需要精读课文，对课文的每个部分进行深入的解析，解决相关问题。……