江苏省昆山市实验小学 陈 炜

随着新课改的不断深化，小学语文课堂教学也在不断改革，尤其在教学内容和方法上取得了一定的成绩，也积累了一些经验。语文作为体现知识和素质的科目，是人类精神文明的完美体现，其重要性不言而喻。虽然很多教师潜心于教学改革，但小学语文课堂教学的低效问题，依然困扰着部分教师。

由当前小学语文课堂教学中的实际情况可知，教学的低效现象屡见不鲜，主要表现为：教学目标有些随意，没有起到教学导向作用；学生作为教学主体的地位没有凸显；课堂设计的问题尚未带动学生的积极性；课堂提问对学生思维引导作用效果不足；没有做到因材施教；等等。所以，教师要不断充实自己的专业素养，深入探究语文教学，使小学语文课堂教学从低效转为高效。作为教师，我们只有不断刻苦钻研，对教学成效进行反思，分析产生低效现象的原因，采取相应的策略，才能使小学语文课堂教学迈上新台阶。

一、小学语文课堂教学低效现象的体现

1.学生定位不明确

在实际课堂教学中，有一些教师会过于重视知识目标，而方法、情感、态度、价值观等方面受到忽视。而新课程标准提出，课堂教学要关注各个方向，不仅体现在学生的知识和能力上，还要关注情感、态度、价值观目标。在实际操作中，要想定位教学目标，亟须关注学生自身能力，因材施教，因人而异。对成绩优秀的学生，可以引导其做一些有挑战性的练习，进一步提高学习成绩；……