沈新竹 张国红

（1.佳木斯大学 教育科学学院，黑龙江 佳木斯 154007；2.佳木斯海智林幼儿园，黑龙江 佳木斯 154007）

AR 技术的发展为中国传统幼儿教育行业带来了新的发展思路，学前教育信息化建设成为一种趋势。疫情背景下，幼儿生命教育逐渐成为热议的话题。幼儿阶段的生命教育正在被教育界逐渐的认可并重视，而融入新型科技的幼儿教育更显得尤为重要。

一、生命教育概念

生命教育一直是众多教育中的薄弱部分。蒙台梭利说过：“人们首先要认识死亡，了解死亡，才能进一步更好地理解生命的意义，更加尊重自己的生命，热爱自己的生活。”受中国传统文化的影响，死亡这个话题，一直是中国人所避讳的，就连2000 年前季路增向孔子“问死”，得到的回答也只是：“未知生，焉知死？未能事人，焉能是鬼？”

早在20 世纪90 年代，美国的公立学校就将生命教育课程纳入选修课。《寻梦环游记》这部电影中所涉及到的亡灵节，也是生命教育的体现。日本某个学校对学生进行过“食育”教育。大致的做法就是让一名老师带着自己班级的孩子们亲手养大一只猪，开展生命教育体验。通过这次教育，让学生们体会到生命的可贵，对食物怀有感恩之心，更加珍惜。

生命教育就是帮助孩子们了解自己本身所具有的价值，发展出其自尊自爱的美好品质，让孩子们知道每个人生命都同等可贵，要学会珍惜爱护自己的生命，也要学会爱护他人，在生活中体验万事万物的美好，体会生命的意义，领悟生命的真谛。……