张菊梅

（重庆师范大学教育科学学院，重庆 401331）

引 言

在幼儿教育中，培养幼儿的劳动习惯，以及在日常生活中的动手能力，不仅能锻炼幼儿的实践能力，还能培养幼儿的动手意识，对幼儿今后的成长和发展都具有重要的意义。因此，幼儿教师要加强与家长的合作，以共同培养幼儿良好的劳动习惯，即家长在家庭生活中要鼓励幼儿参加家务劳动，使幼儿在劳动中受到教育。教师在幼儿园要组织多种劳动主题活动，激发幼儿的劳动意识，提高其劳动能力。

一、培养幼儿的劳动意识

在21 世纪的家庭中，大多数幼儿都是独生子女，他们一出生就被人为地“保护”起来，即生活上被过度照顾和过度包办。家长的过度干预，阻碍了幼儿的成长发展，使幼儿从小养成了娇气、懒散的坏习惯，到了上学的年龄，依旧没有生活自理能力，对家长依赖性过强，对新环境适应性较弱，这也给幼儿教师带来了一些不必要的麻烦[1]。

幼儿园教师可以根据幼儿的年龄特征，在幼儿园中开展主题活动。对于年龄较小的幼儿，教师可以借助多媒体设备播放小视频、动画等方式进行教学，让他们认识到培养劳动意识的重要性，并引导他们做一些力所能及的小事情。对于年龄稍微大的幼儿，教师可以采取示范教学的方式，组织他们参加实践活动，让他们在教育教学活动中提高自身的实践操作能力。

例如，在“我的小手真能干”主题活动中，要想培养幼儿的动手能力、提升幼儿的劳动意识，教师可以在五一劳动节，组织幼儿开展动手实践活动，让“劳动最光荣”渗透到幼儿的心灵深处，使其收获劳动成就感。……