李天珍

（上海市浦东新区童乐幼儿园，上海 200129）

引 言

追求艺术的美感是人类的天性。自出生起，人便具有欣赏美、创造美的需求。因此，从某种程度来说，美术教育无异于满足了人类追求美感的天性。对于幼儿来说，美术教育更具有多种实际益处。《3～6 岁儿童学习与发展指南》对此进行了明确规定，同时强调，幼儿美术教育的关键在于为幼儿创造良好的条件和机会，激发幼儿对美的兴趣，并使之敢于欣赏美、创造美。鉴于幼儿在生活体验及认知水平方面的不足，其感受、理解事物的角度与成人，或者说与其他年龄层次的人有所不同，教师需要采取特定措施实施美术教育。在此背景下，将美术活动游戏化，引导幼儿在游戏中作画，是提升美术教学效率、保证教育质量的有力措施[1]。本文以中班幼儿为例，分别从美术活动游戏化概念辨析、案例分析、案例反思等角度，全面探讨幼儿美术活动游戏化的实施策略。

一、美术活动游戏化概念辨析

（一）美术活动游戏化内涵辨析

对于幼儿而言，游戏是他们展现天性的主要外在表现形式之一。按“活教育理论”的提出者、学前教育学家陈鹤琴的观点来看，在游戏的过程中，幼儿会不知不觉按个人的内心想法行事，拿出全部精神积极参与，也因此在各个方面均能得到发展[2]。

美术活动游戏化是指在开展美术活动时，把游戏有机地融于其中，或者说，在开展美术活动时，把游戏与美术两种性质完全不同的活动合二为一，引导幼儿在游戏过程中，按自己的意愿进行美术活动。……