杨 杰

（江苏省启东市汇龙小学，江苏启东 226200）

引 言

小学阶段的学生还没有形成完善的情感，因此有着较强的可塑性[1]。所以，在小学音乐教学中，教师必须让学生掌握基本的音乐情感，以此促进其对一些简单音乐的创作，并陶冶学生的情操，使其能够养成良好的学习习惯。学生如果无法全方位掌握自身情感，就会缺乏良好的情感基础，那么即便有了几年的音乐学习基础，也处理不好一首乐曲。

一、情感教学的作用

（一）激发学生学习兴趣

小学生总是对外界的事物充满好奇。所以，音乐教师首先要抓住学生的好奇心理，根据学生的兴趣爱好，结合学生的特点，对情感教育和音乐教学进行融合。学生的情感激发可以从各个角度进行。例如，教师可以通过对传统文化的渗透，来激发学生的情感，从而培养学生的道德修养[2]。

（二）加强与生活的联系

大部分学生对传统道德文化并不感兴趣，或是认为传统道德文化并不重要，主要原因是其缺乏情感意识。所以，教师应及时向学生讲述情感教学的价值，以及如何在音乐课堂上培养自身的情感[3]。教师可以通过对部分案例的引入，来培养学生的情感认知。除此之外，教师还可以采用提问的形式，但所提的问题必须具有针对性，不能凭空想象，必须结合实际的音乐教材内容进行发问，同时融入一定的情感[4]。

（三）拉近师生关系

由于年龄较小，并且缺乏丰富的阅历等，小学生对音乐中蕴含的情感无法理解。……