杨万明

（甘肃省平凉市静宁县西岭幼儿园，甘肃静宁 743400）

引 言

通过阅读，人们能获取更多的信息，丰富自身的精神世界，树立正确的世界观、人生观和价值观。幼儿的早期阅读是幼儿建立良好阅读习惯的基础。幼儿正处于对一切新鲜事物感到好奇的阶段，教师通过图画书、故事讲解等阅读方式，可以培养幼儿的阅读能力。但是，幼儿在当前年龄段理解能力不强、缺乏阅读经验，在阅读过程中没有能力将所获得的知识、信息加以利用，这需要教师和家长一起努力帮助幼儿挑选书籍、解读内容，帮助幼儿发展早期阅读能力。

一、当前我国农村幼儿早期阅读现象

在早期阅读过程中，幼儿大多对阅读非常感兴趣，但是农村幼儿的阅读量很少，导致农村幼儿语言发展水平较低，幼儿的表达能力和交流能力都不强。在农村幼儿园，许多教师认为，阅读习惯的培养应在识字之后，当前没有阅读的必要，所以对早期阅读的重视度不高。有些教师可能会注重幼儿的早期阅读，但是只是把一些儿童读物发给幼儿，让幼儿自己阅读。教师没有在阅读过程中对幼儿进行指导，导致农村幼儿早期阅读兴趣不高，在阅读中所获取的信息量少，阅读成果也不高。农村幼儿的阅读材料很少，不能满足幼儿正常的早期阅读需求。在家庭方面，很多农村幼儿家长对幼儿的早期阅读也不重视，导致幼儿缺乏一个良好的阅读环境；大多家长不征求幼儿的想法和意愿就去给幼儿购买绘本，很大程度上轻视了幼儿真正的兴趣，这就直接或间接地降低了幼儿的早期阅读效率，极不利于幼儿早期阅读习惯的养成和阅读兴趣及能力的培育[1]。……