邢娅娅

（江苏省南通市通州区金沙小学附属幼儿园，江苏南通 226300）

引 言

2018年11月颁布的《中共中央、国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》中提出：“健全各级学前教育教研机构，充实教研队伍，落实教研指导责任区制度，加强园本教研、区域教研，及时解决幼儿园教师在教育实践过程中的困惑和问题。”由此可见，教研活动在幼儿园的日常工作中占有更大的比例，教师教研意识的提高更是刻不容缓。

一、规范管理，彰显教研魅力

我园是一所异地新建的幼儿园，未搬进新园之前，幼儿园的管理比较松散，教师在教研方面表现得也不太积极，教研工作很难推行下去。搬进新园后，教师的状态有所调整，在工作上也积极了许多，但是教研工作发展得仍比较缓慢。为了给教师营造一个积极向上的教研环境，不断提升其专业水平，我园制订了一系列激励制度。

（一）师徒结对，助力青年教师成长

搬进新园后，青年教师不断增加，在注入新鲜血液的同时，也面临着新教师的培训工作。为了促进新教师专业成长，发挥骨干教师的示范和辐射作用，加强教师间的业务交流，加强教师间的相互学习，提高师资的整体水平，提高教学质量，我园定期开展师徒结对活动。“徒弟”作为新教师，在工作中会遇到各种各样的困惑与问题，需要一名有经验的教师引领其成长，在遇到问题时教给其解决的办法。

（1）研讨环境创设，突破工作难点

创设一个适宜幼儿成长的环境是幼儿园工作的重点，需要教师有灵巧的双手和智慧的大脑。……