张丽 河南大学

近年来，随着中外合作办学模式的出现，许多商科类中外合作办学项目快速发展，为经济发展培养大量从事国内外商务活动的应用型和复合型人才。但是在实践过程中，中外合作办学商科类毕业生就业时出现“供需失衡”。国内外企业对国际化的商科类人才的需求量很大，而许多高成本培养的商科类毕业生不能满足企业需求，被企业拒之门外。这种就业结构性失衡矛盾体现了当前商科教学内容与社会实践所需的知识技能之间存在落差。课程体系是教学工作开展的基础，是人才培养模式的直接体现。因此，改革中外合作办学课程体系设置，培养学生的综合就业力是提高中外合作办学商科学生就业水平和就业质量的关键。本文以河南大学与澳大利亚维多利亚大学合作办学项目为例，从大学生就业力视角出发，对合作办学商科课程体系建设进行新的探索和尝试。

一、就业力内涵及USEM就业力模型

20世纪初英国最先提出就业力概念。目前学术界对就业力的内涵及其构成要素等理解有些差异，尚未形成统一的看法。Hillage和Pollard把就业力定义“为个体实现初次就业、维持就业和必要时获取新就业的能力”[1]。英国提高学生就业力合作组织将就业力定义为“一个组织使人更好的就业并能使他们成功的胜任所选择的职业的能力，包括成就、理解力和个人特质”[2]。其中影响力较大的就是USEM就业力结构模型。2004年英国彼得·奈特（Peter Knight）和曼兹·约克（Mantz Yorke）提出USEM就业力结构模型。……