张蓉 山东工艺美术学院

体育课程是高校教学体系的重要组成部分，在体育课程中积极引入体育游戏不但能够有效提高课堂的趣味性，而且还能够激发学生参与的积极性，提升教育的质量和教学的效果。因此研究体育游戏在高校体育教学中的有效应用具有极为明显的可行性和必要性。

一、体育游戏基本内容概述

体育游戏属于游戏的分支，是围绕体育项目而进行游戏内容的设计，让学生们能够在一个相对宽松和相对自由的环境中来进行学习，在参与体育游戏的过程中学到更多的体育知识，掌握更多的体育技能并且对自身的体能以及身体素质也产生一定的积极影响。在高校体育教学中科学引入体育游戏能够有效缓解学生的紧张情绪，满足学生的体育学习需求，激发学生们的参与兴趣和参与积极性。而且在组织开展体育游戏活动的过程中学生们相互之间既竞争又合作，既能够帮助学生提高身体素质又能引导他们积累丰富的体育技能。体育游戏的形式多种多样而且自由度比较高，游戏规则比较简单容易理解，开展的难度也不高。

体育游戏具有多个特点比如趣味性、普遍性、科学性等，只有有效把握好体育游戏的特征才能够更好的在高校体育教学中应用，也就才能够提高教学的效果。第一，趣味性。体育游戏最为显著的特征就是趣味性，它能够有效激发学生的参与兴趣满足学生的爱好和需求。而且体育游戏也能够让学生产生满足感，让他们在参与的过程中感受到运动的乐趣。如此一来体育游戏就能够持续不断的激发学生们的积极性，而体育游戏的内容、形式、组织方式等只有不断进行创新才能够给学生们以新鲜感。第二，教育性。体育游戏也并不只是让学生们感受到快乐，变成一个纯娱乐化的游戏项目。而是要将体育理论知识在体育游戏中向学生们进行渗透，让学生们在亲身参与的过程中加深对于所学体育知识的理解。比如在组织体育游戏的过程中教师会设置惩罚或者奖励环节，这样就能够产生一定程度的教育作用。第三，科学性。体育游戏也具备明显的科学性特点，这是因为体育游戏的顺利开展必须是要以符合学生的身心健康发展要求，只有做到这一点才能够设计出学生们愿意参与并且有着很好参与效果的游戏，也就才能够有效发挥出体育游戏在高校体育教学中的积极影响，避免出现消极影响。第四，普遍性。体育游戏的开展并不限定人群而是所有的学生都可以参与到其中，这样就保证了众多学生都能够在参与体育游戏的过程中学到体育知识增强自身身体素质。第五，公平性。体育游戏的开展也需要有着公平的规则，这样才能够有效保证游戏的持续顺利开展，而保证公平是对所有参与游戏人员的尊重也是让参与人员体会到组织体育游戏不仅是为了让自己身心愉悦而且也是为了让自己明确遵守规则的重要性。第六，易组织性。体育游戏的形式多种多样内容也极为丰富，在高校体育课堂上体育游戏对于场地的要求不高对于人数也没有太高的要求所以就极其容易组织和开展。发挥体育游戏的积极作用，激发学生的参与兴趣，推动高校体育教学改革将会变得更加简单易行。

二、体育游戏在高校体育教学中的应用现状与问题

（一）教学方式存在局限

当前很多高校在组织开展体育教学工作时仍然采用传统的教学模式。传统教学模式有两个方面的特征，一个是知识的灌输式教学，另一个是体能训练强度比较大。与此同时高校所采用的传统体育教学模式是以教师为教学主体，教师会根据教学规划纲要和实际进展而组织开展教学活动。所以就在一定程度上影响了学生的教学主体地位不利于进一步提高教学的效果和质量。另外现如今很多高校所应用的体育课程教学模式形式较为单一，师生之间的沟通和交流效果不强，教师无法给予学生更多的指导。从体育课程教学实际来看，教学内容不够丰富而且过于陈旧，教学设施不健全满足不了学生的实际需求。在近年来社会对于大学生素质要求越来越高的背景下这种传统的教育方式会在不同程度的影响着学生的综合能力的发展。

（二）教学效果有待提升

现如今高校体育教学内容主要以教材为依照，从教材的角度来看当前很多高校所使用的体育教材针对性不够明显，不利于有效满足学生的实际学习需求。而从实际的教学需求上来看，应当要增加一些更加实用的教学内容而不是只向学生们讲解一些专业性较强的知识。比如高校体育教师在组织学生进行篮球训练时不应当只对学生的体能状况或篮球技巧进行训练，而是也应当要关注学生对于篮球战术以及相互之间的配合进行训练。最终导致教学的内容与实际的要求之间出现了一定的差距。

三、体育游戏在高校体育教学中的应用要求

（一）认真解读体育游戏，提升趣味性

在高校体育教学中科学运用体育游戏，主要是为了让大学生们在参与体育活动的过程中学习体育知识掌握体育技能，提高他们的身体素质。一般来说，体育游戏是由竞赛型体育游戏和娱乐性体育游戏两种组成，竞赛型体育游戏是为了让学生们在参与的过程中突破自己的极限，在相互竞争与相互合作的过程中感受到竞技体育的魅力。娱乐性体育游戏是为了让学生在参与的过程中感受到体育活动的参与乐趣，持续激发起他们参与体育游戏的兴趣，从而提高他们的身体素质。在开展教学活动的过程中，高校体育教师要结合课程需要以及结合学生的实际发展需要制定切实可行的教学方案。教师要围绕各种训练项目的基本特征，设计符合学生实际需求的体育游戏活动项目，让学生们愿意去参与并且主动的去参与。例如高校体育教师在组织学生们开展田径训练活动时，有时会受到天气或者场地的影响，缩小活动的区域让学生们参与到体育游戏中，而且也要考虑到男生和女生不同的体能，合理的调整课程的进度。

（二）奖励与惩罚相互结合，重视精神引导

高校体育教师在开展体育教学活动时需要向学生们讲解体育理论知识，帮助学生夯实理论基础。与此同时体育教师也要在开展实际课程的过程中灵活运用多种方式和多种形式的体育游戏活动，有效调动学生们参与的主动性。但从实际教学现状而言体育游戏活动也会受到多个方面的限制，体育教师在组织体育游戏时要让学生们重视遵守游戏规则，比如教师在正式开展体育游戏活动之前就让学生们明确奖励和惩罚原则。另外高校体育教师应当要重视对学生们的思维进行引导，鼓励学生们多合作，围绕共同的目标而奋斗。

（三）提升安全意识，增强规范意识

体育课程是高校教学体系的重要组成部分，只向学生们介绍体育理论知识或者专业技术技巧将很容易挫伤学生们的学习热情。而在体育教学活动中引入体育游戏将能够显著激发学生的学习兴趣，让学生们乐于参与体育活动。另外由于体育教学内容中有一些技巧性或者技术性比较强的部分，如果学生们不能够熟练地准确地掌握这些技术动作，那么就很容易对自己的身体产生损害。所以高校体育教师在开展教学活动中应当要正确的向学生们进行示范，让学生们理解各个体育游戏的规则以及各个体育动作的要领，要重视学生们的身体安全。高校体育教师在组织开展体育游戏活动时，应当要针对学生的课堂表现来进行专门的指导，这样不仅能够降低发生安全问题的概率，而且还能够加深学生们的学习印象。

总体来看，体育游戏会考验学生很多方面的素质，比如协作能力、反应能力、竞争能力。所以体育教师在引导学生开展体育游戏活动时要让学生们详细了解游戏的基本内容，强调安全的重要性，提醒学生们重在参与而不要太注重结果，要让自己能够全身心的融入其中而不是一味地追求游戏的胜利。在高校体育教学中教师应当持续向学生们渗透积极参与的观点，组织各种各样的游戏来提高活动的趣味性。

四、体育游戏在高校体育教学中的应用举措

（一）设定明确的教学目标

体育教师在正式组织学生进行体育活动前，先让学生们进行热身，放松肌肉也放松学生们的紧张情绪，避免在正式课程开展的过程中出现的肌肉拉伤的问题。而在热身阶段，高校体育教师就可以组织如健美操或者舞蹈表演等多种多样的热身形式，而且体育教师也可以边放音乐边让学生们进行热身，保证后续训练能够有着好的开端。

（二）组织小组合作训练

高校体育教师在开展体育教学工作时应当要设置多种多样的团队类游戏，让学生们体会到团队协作的重要价值。比如在课程开展期间体育教师就可将班上的学生分成各个小组，组织他们参与接力赛游戏。在这种竞赛型体育游戏活动中学生们能够比较明显的认识到自己的长处和短处，总结经验和不足，强化自身的机体意识、团队意识和沟通协作意识。

（三）组织多种类型体育游戏

高校体育课程主要是锻炼学生的肩部、腹部以及下肢力量，因此教师也需要组织多种类型的体育游戏来提高学生的身体机能。高校体育教师应当要结合学生实际身体状况，推出多种类型的体育游戏，丰富体育教学内容，提高体育教学效果。例如高校体育教师在组织学生进行短跑训练时就可设计如“抓尾巴”的体育游戏，锻炼学生们的爆发力。

（四）提高学生体育素养

高校体育教师应当要设置丰富多种的体育游戏活动，无论是竞技型的还是娱乐性的都要以提高学生的体育素养为目标。例如高校体育教师在组织学生进行体育训练时要根据学生的体能状况制定不一样的训练计划，让学生们能够根据自己的能力而完成相应的训练科目。如此一来，学生们不仅能够完成顺利的完成训练活动而且还能够提高他们的竞争意识，促进学生的身心健康发展。

五、总结

综上所述，体育游戏是一种形式灵活、内容丰富且趣味性强的活动，它在高校体育教育学中的有效应用将能够显著提升教学的质量和效果，从而最大限度提高学生的身体素质，更好的促进高校体育教学改革与发展。