吴展宇 广州市白云区龙归学校

体育游戏需要根据小学生的身体发展状态、性格特征等来制定，符合学生身心发展的游戏才是有效的课堂游戏，才能促进小学体育田径教学的发展。在小学体育教学中，田径教学占据重要的教学地位，田径运用能够有效的锻炼学生的大肌肉群体，从而促进学生的骨骼发育，如何有效的将体育游戏与田径教学结合在一起需要教师灵活的设计，突出体育游戏的价值，通过对其应用，引导学生更积极的参与到小学田径学习中。在小学田径教学中的应用体育游戏是具有教学优势和价值的。它是通过一些具有乐趣、丰富、多变的游戏来实现小学生在身体素质和综合素养的提升。所以对于体育教师而言，在实际的教学中必须将体育游戏融合到进来，通过对体育游戏的改善和思考，来达到在娱乐的前提下又能实现够教育的效果。

一、体育游戏在小学体育田径教学中的意义

体育游戏对于体育教育来说，也是属于创新的教育方式，它不但是体育教育中的内容，它也是一些竞技比赛项目教材化后的成果，是在学习运动技能过程中不能缺少的一部分。恰当的运用体育游戏，能够有效的提升学生的学习热情，发展学生的身体素质。

（一）体育游戏能够提升学生的学习热情

适当的体育游戏可以提升学生的学习兴趣，体育课堂本身是多样化的，但需要教师合力的安排和设计，如果单纯的运动技能学习起来也是比较乏味的，缺乏灵活性。体育游戏的应用有助于提升学生的学习热情，比如刚午休起床，第一节课安排上体育课，午休起来的学生都并不是很清醒，如果第一节课是文化课，学生大多难免会打瞌睡，那么这个时候，体育老师就可开展适当的体育游戏，让学生们保持清醒状态，还能激发学生的学习热情。

（二）体育游戏能够提高学生的身体素质

体育游戏带来的课堂效果是不言而喻的，在激发学生学习兴趣和发展学生身体素质等方面都有积极的作用。小学正是奠定基础的时候，小学生是祖国未来的花朵，他们的健康是需要我们极度关注的。体育游戏对于小学生而言是很有吸引力的，小学阶段的孩子本身处于一个爱跳爱闹的年纪，所以他们都会积极参与到体育游戏中。

二、体育游戏在田径教学运用注意事项

（一）体育游戏的选择要适宜

体育游戏多种多样，不管是方式还是内容，我们可以根据学生的年龄和目的来区分游戏，一般的游戏、专项性的游戏，一般的游戏正常来说是作为学生的热身、调和氛围的，以此来引发学生的兴趣。而专业性的游戏主要是针对专业的体育项目来区分的，也是为了防止学生在学习专项训练的时候没有兴趣，比较缺乏韵味。然而年纪不同的学生，在游戏选择的内容上也有不同之处，教师所要开展的游戏也有所不同。举个例子，四年级学生能够进行的体育游戏——四方形拔河。在这一体育游戏中，教师将学生分成四个队，一个队8个人，在远处设一个固定点，可以在固定点插上小旗子，四个队分别从4个方向拉绳子，拉扯出一个正方形形状，最后每个对中的最后一个同学谁先拿到旗子为胜，如果僵持超过1分钟后，那么每个队伍最后的一个同学距离小旗子最近的获胜。在这一游戏中，学生们的参与性很高。所以不同年龄的学生在体育游戏的选择上有所不同。总的来说，我们要根据学生的年纪、身体素质还有学生的特质来选择体育游戏。在这个游戏中，拔河比赛作为重要的田径运动之一，从很久就被奥运会所承认和认可，教师通过拔河游戏的特别设置，重点通过游戏教会学生在拔河比赛过程中的技巧，如站姿、排序、握绳以及重心的把握等，这些田径竞技的技巧在以后的具体的田径运动的教学中都能够用到，这样的教学过程从游戏出发，潜移默化的教会学生竞技的技巧，也能激发学生的学习热情。

（二）精细教学，注重讲解和示范

体育游戏也可以分为不同的难度等级，有些简单有的难，因此教师的示范和讲解是必不可少的。比如小学体育教学中的“跳远”对于学生来说学习的难度较大，为了让学生能够掌握跳远的技巧，教师可以通过游戏的方法进行示范和讲解，教师在课前带领学生将自己围起来，做一个叫“找错误”的体育游戏，教师示范正确的和错误的跳远的动作，让学生在教师的动作中明晰跳远的正确动作，教师的动作的示范是从之前的学生错误动作中收集的，这样的游戏过程，不仅让学生能够有熟悉感，而且也增加了学生学习的信心。待教师带领学生做完游戏后，教师带领学生进行动作分析和交流，把存在错误动作明显的学生请上来做跳远动作的示范，教师根据学生的动作进行及时的纠正和教师正确动作的慢动作回放，这样的教学不仅帮助学弱生掌握了跳远的技巧和细节，也让观看的学生不断的进行学习和理解。最后教师把学生进行分组跳远，个性化的指导个别学生，做到学生在跳远运动中的整体全面发展。

（三）合理组织，游戏同田径结合

小学的体育教学主要以游戏为主，学生能够在娱乐中进行体育锻炼。教师在教学中也要懂得如何组织开展一些有趣的游戏，比如一些传统优秀的体育游戏比较经典：丢手绢、老鹰抓小鸡等，但教师在体育游戏的创新方面也需要有待提升。比如可以让游戏具有喜剧性、新鲜感，新鲜稀奇的游戏能够引发学生们的兴趣，“两人三足”的体育游戏比较适合小学生：一根绳子把两个人的其中一只脚绑在一起向前走，两个人同时走，走到终点又返回。在这个游戏中，由于两个学生之间的协调性不同，可能会因为步伐不一致途中摔倒，还有各种的姿势造型，都会引发学生之间哄堂大笑。这种游戏可以作为田径运动的竞走教学的热身活动，通过这样的活动锻炼学生的走和跑的技巧，提高学生的学习热情。这样的课堂既引发了学生们的兴趣，也培养了同学的团结合作意识，也改变了以竞技为目的的体育游戏，真正促进学生综合素质的提升。

三、体育游戏在小学体育教学中的具体应用

（一）克服畏难心理，注重趣味性

对新事物具有好奇心和探索欲是小学阶段学生心理上最为突出的一个特点。田径运动对于小学生而言既陌生又熟悉，既具有熟悉感有具有神秘性[1]。在传统的教学中，老师往往通过单纯的体能训练方式，来对学生进行田径教学，这样的方式会在一定程度上消磨学生对田径的好奇心，甚至让他们产生畏惧的心理。因此老师需要对教学的侧重进行改变，让田径教学充满趣味性。比如，老师可以在进行“蛙跳”训练的时候，让学生开展“我是青蛙跳跳跳”的游戏，让学生以青蛙跳的方式一边跳一边“呱”，这样报数的方式来进行蛙跳比赛，其中次数和时间最少的学生获得胜利。这样的方式不仅能够让学生对田径训练的畏惧心理得到有效分解，从而实现田径训练的高效、高质开展，而且能够让学生克服紧张的学习心理，在游戏教学营造的轻松的学习氛围中，做到在玩中学、学中玩，最终在一片欢声笑语中结束游戏，利用学生愉悦的心情开启正式的教学。

（二）激发学生学习热情，注重优化教学形式

学生对田径项目学习无法产生兴趣，最主要的原因就是因为教学方式的一成不变。这样千篇一律的教学方式，正在逐渐消耗学生对田径的热情和对体育运动的兴趣，对老师的体育教学产生严重的阻碍。创新小学田径教学的形式，已经成为了新时期体育教学改革的客观需要。因此，老师必须要认识到现阶段田径教学在形式上的局限性，以趣味化的方式让教学形式焕然一新。比如在进行仰卧起坐的教学时，老师可以将其美名为“鲤鱼打挺”，然后将学生等量分为几个小组，让学生们都像鲤鱼一样，一个接一个的进行接力打挺游戏，哪一个组在一分钟内接力打挺的次数最多、最标准，就能够成为冠军组，同时小组内部打挺次数最多最标准的学生还能够成为冠军组的冠军。老师这样充满趣味性的田径项目教学方式，能够因其自身的生动性和形象性来激发学生从乐于参与到爱上体育，对体育运动表示出极大的参与兴趣，并对老师的教学工作表现出大力的支持，让学生能够在运动中得到想象力和创造力的不断发展和提升。除此之外，学生能够在同伴学习中探索和思考自己的学习模式，促进自己深度学习。

（三）增加学生参与度，创新教学内容

小学阶段学生的身体和心理正处于发展的黄金阶段，尤其是在六年级，作为小学和初中过渡的关键阶段，学生拥有一个良好的体魄和科学的运动理念，能够为学生今后的发展和学习奠定稳固的基础保证[2]。这一时期的学生心理发展和需求已经步入了新的阶段，老师为了能够适应学生的客观需求，则必须对教学的内容进行丰富和充实，通过将练习与训练进行融合，让学生的兴趣和参与都得到良好的激发。比如老师在进行短跑训练的时候，可以开展“捉兔子”活动，让学生在规定的路线上进行你追我赶式快速逃跑，被抓到的学生则成为了“兔子”。在学生开始活动之前，老师需要对学生进行短跑姿势和规则的训练，让学生能够在规范动作的基础上进行活动，从而让学生更好更快的学习到运动的技巧和知识，让学生在愉快的氛围中感受到运动的魅力[3]。这样的学习过程不仅丰富了田径教学的方式，而且教师的参与也增加了游戏的亲和力，促进师生关系的和谐发展。

（四）快乐教育，竞技中成长

田径本身就具有一定的竞赛性质，而对于小学六年级阶段的学生而言，如何在好胜心的驱使下积极的参与比赛，同时又保证自身的安全，则成为了老师需要考虑的内容。老师通过对竞技项目进行趣味优化，让项目既能具有趣味化，又能避免学生在运动中受到伤害[4]。比如，学生在全面了解跨栏的规范动作和规则之后，老师可以借用鸣枪等相关器材设备，让学生置身于真实的跨栏运动比赛情境中去，从而能够让学生的注意力高度集中的进行跨栏比赛，并在比赛的过程中实现跨栏技术和比赛战术的灵活运用，从而让学生能够建立起正确的体育运动概念，让他们的体育项目学习越来越系统化、规模化，让学生的体育学习能力成螺旋式的上升，逐渐形成终身运动的理念。

四、结语

明确体育游戏的价值和意义对于小学体育教师来说尤为重要，在充分利用体育游戏的基础上开展田径教学，实现素质教育的目标，让学生能够最大程度的锻炼自己的走、跑、跳跃以及投掷的能力。在小学田径教学中，体育游戏的应用具有诸多价值，希望通过本文的分析和探讨能够给小学体育教师提供更多的教学参考，不断的创新体育教学模式，突出田径教学的趣味性和意义，吸引更多学生的注意力，最大限度提升小学体育田径教学的效率，为学生的全面发展铺垫坚实的基础。