刘丽丽 南京信息工程大学附属实验小学

小学体育在基础教育中具有不可替代的作用。适当的体育锻炼能训练学生的意志力，加强学生的健康意识。所以，学校对体育的重视是很有必要的，这也是提升小学体育教学质量的重点。体育教育工作者应善于总结体育教学质量不高的原因，并尝试发现对应的解决办法。本文简单分析了提高小学体育教学质量过程中存在的问题，并探讨了其提升途径和相应策略，希望能为体育教育工作者提供一些参考。

一、体育教学质量的内涵

教学质量是指教学为学生提供线索和指导学生参与学习活动的程度，以及学生获取知识的质量。体育教学质量包括体育和健康方面。其重点是根据当前的教学目标和实践标准，通过理解、掌握和使用知识来增强学生的身心素质。可见，体育教学质量有一个动态的发展过程。影响体育教学质量的因素包括师生和教学环境。在判断体育教学质量时，应综合考量学生的学习成绩、技能掌握程度、教学氛围等因素。

二、提高小学体育教学质量过程中遇到的问题

（一）传统教育形式占主导地位

目前，小学体育教师使用的教学方法比较陈旧，依旧沿用传统滞后的“填鸭式”教育[1]。它往往体现在平时的课堂中，如让学生站队、排队、跑步、出操等。整堂体育活动时长较短，缺少创意。自由活动占据了课堂的大部分时长，学生们无所事事，宝贵的锻炼机会都被大量浪费。

（二）学生缺乏学习热情

在以教师为中心的整个体育活动中，大多数学生自由散漫，毫无朝气，在排队、跑圈和练操时也不用心学习老师教的动作要领，致使原本应该非常活跃的体育课堂变得死气沉沉。……