赵帅 河北资源环境职业技术学院

体育教学的形式并不固定，这与学校对体育教学活动的定位以及体育教学的基本要求相关，并且也会受到学生体育锻炼意识的影响，实际上，后者的影响往往更为明显。现阶段，高校教育广泛信息化，学科教育的过程已经离不开多媒体教学工具，学生也已经习惯了这种学习方式，并且在日常学习生活中养成了应用此类设备进行学习的习惯。与此类科目不同，体育学习的过程是身体素质提升的过程，需要学生以实际行动参与到体育锻炼过程中，并学习一种或者两种通过性考试体育类型，从而完成体育学科的学习过程，并达到具体的考核要求。但是，基于常规教学计划的体育教学过程并不能对大学生形成有效的督促作用，很多学生对体育学习内容已经不够重视，导致大学生的平均身体素质较差。

一、高职院校体育教学现状分析

首先，高职院校体育教学的资源应用形式已经相对丰富，这与区域性的体育教学政策调整相关，更与学校的体育教学投入相关。尤其在近几年，教育部对高校体育教学足够重视，多次提出强化体育教学质量的要求，对大学生综合素质通过性标准也进行了一定的指导和规定。在这种教育教学背景下，高职院校的体育教学方向将会进一步明确，相应的教学章程也会得到进一步地规范；其次，从高职院校体育教学细节的角度分析，体育教学的细节内容以及教学形式已经不够完善，其主要的问题体现在体育教学互动性以及体育教学通过性考核评价标准层面。……