韩 双

（南阳理工学院外国语学院,河南 南阳 473000）

一、引言

慕课（MOOC,Massive Open Online Courses）即大规模网络开放课程,源于20世纪60年代,其理念是将所有计算机互联,以形成一种大规模的世界性的信息共享平台。但MOOC的真正实现是在2011年秋,斯坦福大学的两位教授（Sebastian＆Peter Norrig）开设了“人工智能导论”免费课程,全世界约16万人注册了这门课程,而后Udacity,Coursera,edX等慕课平台相继产生,很多世界著名大学均参与到慕课建设中。《纽约时报》把2012年称为“慕课元年”,中国的慕课建设开始于2013年,首先是北京大学和清华大学加入了edX平台,同年7月上海交通大学加入了Coursera,随后复旦大学和北京大学也与Coursera签订了协议。至此,国内高校开始全面向全球开放免费在线课程,慕课浪潮迅速席卷全国。国内学子对于慕课的学习热情高涨,2013年在Coursera上注册的中国用户有13万,2014年达到65万,全世界每8个新增的慕课学习者中就有一个中国人。慕课给国内高校带来很多机遇,同时也给传统教学模式带来巨大冲击。

二、慕课的优点及存在的问题

作为在线开放课程,慕课除了具有开放性、广泛性的特点,还具有高度灵活性和低成本高回报的优势。由于是在线课程,慕课可以容纳的人数是无限的,只要愿意学习,任何人都可以根据协议注册相关慕课。很多慕课是由高校优质教师团队开发制作,课程质量较高,可有效缓解我国教育资源的不平衡问题,改善落后地区的教育现状。对于慕课风暴,高校教师一定会洞察到:与以往的广播电视大学、视频公开课等开放课程相比,它即将给中国高等教育带来翻天覆地的变化和深远的影响。……