董 欣

（山东财经大学国际教育学院,山东 济南 250014）

一、引言

随着我国教育改革的深度发展,课程思政再度成为当前教育研究和实践的热点,并且已经逐步深化到应用模式、教学创新以及考核评价等多个教育层面。当然,这也反映了当前我国教育教学的新变化、新发展和新特征。早在2016年,习近平总书记便在全国高校思想政治工作会议上阐明,各大高校要充分利用好课堂教学这一渠道,不仅思想政治理论课要在坚持中不断加强,其他课程也要守好一段渠、种好责任田,让各类课程与思想政治课程同行发展,以便于形成更好的协同效应。而大学英语作为培养学生英语综合运用能力、提高学生综合文化素质,塑造我国社会发展和对外交流重要语言人才的一项专业课程,其自然也是思政教育的重要阵地。且时代发展也在要求大学英语教师应当将课程思政作为驱动大学英语教学的有利条件,从而实现大学英语教学的现代化创新与变革。但从近年来课程思政对大学英语教学的反拨作用来看,思政教育和创新的成效都不够明显,仍需要在这条道路上不断探索和实践。

二、课程思政的内涵分析

课程思政具体指的是将各类课程与思想政治理论课协同进行,以便形成协同效应,并在各类课程中制定“立德树人”的教育任务,从而实现全课程、全员思政教育的一种综合教育理念。从课程思政的内涵和概念上来看,其是一种新的教育理念和教学模式,并非开设了一个新专业或新课程。……