方秋未

（贵州医科大学,贵州 贵阳 550025）

一、引言

网络信息技术的飞速发展使得社会生活的方方面面都披上了大数据的“外衣”,人类作为社会的基本元素,其整个人生维度都已被互联网渗透,其赖以生存和发展的工作方式及学习方式亦发生了不可逆转的变化。“互联网+教育”时代的到来对大学英语教学改革提出了新的挑战,但同时,亦为之带来了新的契机。将信息化技术全面渗透到大学英语写作教学中,可针对性解决英语写作教学中的具体问题,达到师生间及同学间学习资源共享,深化英语写作教学的高效互联性。正是基于信息化形势下进行教学改革的决心,部分一线教师及时转换观念,尝试了借助“可共享资源”数字平台进行过程学习法教学改革,把传统学习方式的优势和数字化或网络化学习的优势结合起来,在学校不具备开展大规模在线课程建设的条件下,借助雨课堂这个“可共享资源”数字平台提供的与教材相匹配的视频、PPT资料等各种资源和服务,进行教学模式的优化及改革,以期强化学生的自主学习成效,而事实证明,该创新也确实取得了一些实效。

二、基于“可共享资源”数字平台过程教学法内涵

过程教学法（process-focused approach）出现于20世纪70年代,这种教学方法理论基础为交际理论,即认为写作过程为一种学生间的交际活动,并非学生的单独行为。过程写作学习模式着重于学生的写作过程及写作能力上,有利于学生了解自己的写作过程,发展学生的思维能力。……