王丽乡

(江苏省苏州工业园区星湾学校 江苏 苏州 251000)

群文阅读教学就是在教学中积极地引领学生进行系统化的阅读，规避传统应试教育为学生带来的弊端。群文阅读教学能快速调动学生们的思维，不断拓宽学生自身的眼界，多元化的教学方式还能有效激发学生的学习兴趣，让全体学生都能积极地参与到教学活动之中。而思维导图作为教学的辅助工具应用到阅读教学中，更能帮助学生理顺文章的行文脉络，提高课堂教学效率，提升课堂教学质量。

1.运用思维导图工具，找寻文章之间的联系点

小学生正处于人生的起始阶段，这期间的学生认知方面与记忆方面都是模糊不清的。学生在阅读时常常受到瞬时记忆与碎片化记忆的影响，导致群文阅读教学往往不能达到预期的教学效果。为了有效解决这一问题，小学语文教师就可运用思维导图作为教学的辅助工具，将学生阅读的信息进行细致的划分与归类，并且通过对比不同的文章，引导学生找出文章之间的关联之处，进而帮助学生总结出此类文章的相应规律，从而提高课堂教学效率，提高学生的阅读能力[1]。例如，学习部编版《九月九日忆山东兄弟》这一课时，教师为了加深学生对本课知识的理解与掌握，运用思维导图教学模式将之前学习过的古诗《清明》与本课内容进行对比，引导学生找出它们之间的关联性。通过思维导图清晰直观的将两首古诗的关联性展现到学生面前，学生会认知：《九月九日忆山东兄弟》这一课，诗人是通过从“兄弟”的角度来抒发自己思念家乡的情感；……