汪蓉蓉

(江苏省苏州市南环实验小学校 江苏 苏州 215000)

探究式教学法是由著名科学家施瓦布所倡导提出的。所谓探究式教学就是在学科领域或者现实生活中，以一定的问题、文本或者材料为围绕点对问题的答案、知识的意义和信息进行自主寻求和自主构建的方式。此种方式的核心就是不直接告诉学生结论，而是利用引导的方式，让学生自己通过对问题的自主发现、思考和探究等，对答案进行获取，使其能够因此而形成一种完整的认知取向。在小学语文教学中应用探究式教学法，可以发散学生的思维，培养学生的思维能力，从而在促进学生知识能力的发展时，达到对学生思维意识的构建[1]。

1.在识字教学中应用探究式教学法

在小学语文教学中，识字教学是重中之重，汉字是组成语文材料的基本要素，是学生学习语文的根本。小学语文教师应该注重对学生的识字教学，应该强化学生对祖国语文的理解，增强其对祖国语言汉字的应用。教师应该利用探究式教学法，指导学生们探究语文汉字，让学生们对汉字的字形符号等进行探究，对汉字字形符号背后所蕴含的文化内涵进行领悟。让学生们以汉字的“音”“形”“义”为结合点，加强对汉字的拼读和理解。让学生能够依此丰富语言积累，培养自己的语感，发展自身的思维。

比如，教师在教学汉字“休”和“养”时，就可以询问学生：“什么时候要用到汉字“休”？什么时候要用到汉字“养”呢？”这时学生们就会在思考和探究后回答：“睡觉的时候可以用休，为‘我要休息了’。……