李桂花

(河北省邯郸市磁县实验学校 河北 邯郸 056500)

信息技术赋予小学习作教学新的内涵，使教学方式的实施、教学目标的制定不再以教师为中心，而转向学生，呈现出习作教学特有的价值和魅力，增加习作教学的吸引力。教师借助图画、视频、声音调动学生的思维和情感、外化文本的意蕴与内涵，对传统的习作教学提出新的挑战，让语文习作教学活色生香。下面结合教学实践，就信息技术在小学语文习作教学中的运用谈一点看法。

1.借助信息技术激发写作兴趣

兴趣在学生的写作学习中起着至关重要的作用，是学生主动学习的内驱力。在教学实践中发现，很多学生一到写作就开始唉声叹气、眉头紧蹙，没话可写，如果再没有兴趣，写作就会成为他们语文学习道路上的“拦路虎”。因此，教师要充分发挥信息技术的图画、视频等优势，刺激学生的多感官系统，使学生在写作中始终保持兴奋的状态，拨动求知的心弦，从而想写、乐写，活跃思维，发展智力，巩固写作能力的效果。

例如，教学部编版六年级上册第二单元《多彩的活动》一课时，为了激发学生的写作兴趣、使他们掌握点面结合的描写方法，教师在教学中借助信息技术辅助教学，收到了理想的教学效果。利用学生喜闻乐见的课外活动为素材，用摄像机从不同的角度将活动场景拍摄下来，有远景、近景、特景，从远处看校园里一片沸腾的景象，学生有踢毽子的、有丢沙包的、有……玩得不亦乐乎。