苟俊秀

(山东省东营市垦利区第二实验小学 山东 东营 257500)

语用策略包含了语言的词汇、文字的书写、口语和文章结构题材等内容。在语言教学过程当中，教师针对所教授的字、词、句等内容结合语境进行指导规范,坚持以学生为主体，进一步提高了语言文字和语文的教学质量,培养学生独立自主的价值观念。语言文字的运用能力与学生的日后思想逻辑方面有很大的关系。本文将结合小学高年级的语文教学，探索高年级语用教学策略的应用。

1.小学高年级传统语文模式影响

当今的小学语文课堂教学类型只是基于传统的知识传授行模式，教师只注重于单一的课本知识，字词等传授，把重点放在于课本的基础知识内容,从而忽视了语文在生活和成长过程中的运用拓展,传统的教学模式使学生只注重于基本的字词。不能够对其他方面进行拓展。导致学生在作文和其他阅读理解方面解答有所偏差,在试卷的答题上有严重的成绩两极分化现象。

在新课程的改革背景之下，语文教学不仅重在于知识的基础传授同时强调的是学生的学习能力，让语文的学习能在生活当中切实的实用，教师更应适当的转变以往的传统教学模式，注重学生的多方面发展，将语文的运用合理的融入到课堂当中，熟练掌握并运用语言结合语境，让学生体会到自己的情感和价值观念。在高年级的语文教学当中，他们已经具备了独立思考和发表见解的能力。……