姚丽群

(福建省福鼎市点头中心小学 福建 福鼎 355200)

引言

阅读是语文课程中最重要的环节，包括了课堂阅读、课外阅读等，对阅读能力的提升还可以相应地拓展学生的理解、表达和逻辑思维等。阅读预测需要一定的逻辑和理解，在逐步梳理文章线索的过程中进行合理猜测，并不断根据新的内容进行纠正，使学生的综合水平得到提高。

1.预测阅读策略概述

阅读能力的提升需要一个动态和全面的积累过程，并不只是接收文本的信息，还要使阅读者和文本之间产生心灵上的互动，使阅读者能够更好地理解作者想要表达的情感和观点。阅读能力是一个综合化的要求，学生要能够对文本的信息进行筛选和梳理，对情节、内涵等进行更加深刻的理解。阅读预测是当前小学语文教学当中常用的一种方法，学生在应用和练习中需要经历四个阶段：寻找阅读线索、形成思维假设、探究资料支撑、形成新的假设。在这样反复探究和反复假设的过程当中学生能够快速梳理文章的脉络和结构，不同学生能够根据个人的逻辑思维和收获经验对文章形成不同的假设，更好的激发了学生阅读兴趣的同时也培养了学生的想象力与创造力。

2.实施阅读教学的有效方法

2.1 梳理阅读线索。预测阅读法的应用需要教师进行引导，逐步帮助学生掌握正确的预测思路和方法。教师要从课文本身出发来帮助学生掌握阅读，在课文学习时教师可以先不进行内容的讲解，引导学生从标题对文章的内容提前进行猜测，鼓励学生发表不同的看法。……