潘桂轩

(吉林省榆树市五棵树镇中心小学校 吉林 榆树 130401)

引言

受教学环境、教学设施等因素的影响，农村小学的语文教学与城镇小学语文教学之间的差异性较大，如农村小学语文教学内容中普遍缺少核心素养的相关内容，以至于教学活动的价值引领效果较弱。教师可以随着学生学科能力的慢慢提升逐渐锻炼学生的综合学科能力，在课堂上融入与设计更加多元的教学训练活动。这可以让学生有更多元的课堂学习收获，同时，也能够让学生充分感受到语文课程学习的乐趣。本文从农村教育角度出发，结合实际教学经验，从四个方面谈谈在核心素养背景下提高小学语文课堂实效的策略。

1.设立清晰明确的课程教学目标

在针对农村小学语文课程展开课堂教学时，教师很有必要让教学训练过程循序渐进的展开，结合学生的实际学习情况和语言水平，由浅入深的设计教学过程。在具体的阅读教学中，教师很有必要首先设计清晰合理的整体教学目标，对于课堂教学需要实现的整体效果，以及学生基于文本的学习要掌握哪些知识技能都做明确设定。这样才能够让教学的针对性更强，能够在语文课堂上很好的夯实学生的理论根基，并且培养与锻炼学生的综合学科素养。教师可以结合教学内容的特点，设计分层化的教学目标，课堂上根据这些教学要求和向导有针对性的实现文章分析解读的推进。这会让课堂教学时间的利用更加充分，学生具体学科能力的培养与锻炼也更加深入，这样才会更加有助于农村学生学习能力的提升，并且让大家的核心素养得到很好的培养与强化[1]。……