黄爱玲

(吉林省长春市第一实验中海小学 吉林 长春 130000)

1.写日记可以培养学生的观察分析能力

日记作为每天都要完成的写作练习，学生要找到合适的写作话题很不容易，特别是他们每天都在学校上课，生活阅历比较少。因此，他们需要留心观察生活，找到自己感兴趣的点，作为日记话题。在小学低年段，教师可以提供一些日记选题，引导他们观察生活，但随着学生能力的不断提高和年龄的增长，教师可以酌情减少提供作文主题的次数，训练学生观察生活和选择主题的能力。教师要教授学生必要的写作技巧，让他们养成多观察、多思考的良好习惯。例如，教师可以根据课上学习的内容，让学生从自己的兴趣点出发观察生活。教学《找春天》，教师可以要求学生以“春天”为话题，观察身边“春天”的特点，选出一个或两个写作。这样，不会使日记的主题太过死板，出现所有人都写同一个主题，或者某些学生对主题不感兴趣的问题。完成日记，教师可以利用课上时间，让学生将观察到的内容分享出来，能拓宽学生的眼界，同时激发他们观察生活、体验生活的兴趣。在引导学生“找春天”的过程中，教师要教授学生观察方法。例如，观察植物可以通过时间顺序，记录每天外形、颜色的变化，锻炼学生的细节描写能力；对于动物，可以观察它们的外形、活动方式等，还可以思考它们为什么会有这样的行为，并主动寻找答案。这样在提高学生写作能力的同时，还能培养他们的观察能力。……