黄 颖

(黑龙江省齐齐哈尔市第三中学校 黑龙江 齐齐哈尔 161006)

文字的应用，语言的编辑，文章的逻辑，靠的就是阅读积累。如何提高学生的阅读能力呢？我将从以下两个方面谈谈自己的看法。

1.方法指导是阅读的钥匙

《义务教育语文课程标准》总目标中提出：“要培养学生具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法……能初步鉴赏文学作品。”想达成这一目标，就需要掌握相应的阅读方法。针对中考语文文字量增大的现状，学生必须提高阅读的速度，为答题留出充分时间。所以，阅读方法的指导是尤为重要的。

阅读教学中“读”是前提和基础。针对不同篇幅的文章，读的方法也不尽相同。篇幅较长的文章，如故事性较强的小说，可以让学生默读，快速浏览，整体感知内容，了解故事情节，训练阅读速度。文章中写得精彩的段落,让学生“精读”“品读”,了解文章遣词造句的妙处，感受文章营造的氛围，以及透露出的作者的情感态度，从中读出味道,读出独特感受。而对于散文、诗歌等篇幅不长的文章，适合于朗读。可以让学生表情朗读、诵读，读出语言的节奏，读出文章的美感，在读中体会文章的主题、诗歌的意境。如果是戏剧，还可以分角色朗读，读出人物的性格，为进一步品析文章打好基础。

在指导学生答题时，“读”是前提，“思”是关键，“品”是升格。这里的“读”指的是初读，即整体感知，初步了解文章内容。“思”，即有疑而读，能提高阅读的目的性。在初读的前提下，让学生根据设置的问题细读文本，进一步思考主题，体会情感等，做到重点明确，胸有全局。