刘运涛

(河南省濮阳市清丰县职业技术学校 河南 清丰 457300)

1.研究性学习的内涵

研究性学习是一种以学生自主探究学科知识、主动应用学科技能解决实际问题为主的课堂教学模式，也是体现学生学科学习主观能动性的重要学习方式。学生们要在教师的指引下确定研究主题与研究方式，通过个体或者集体的探究行为获取新的学科知识，不断提升其学科知识的应用能力。

2.在高中语文学科实施研究性学习的必要性及可行性

经过小学和初中阶段的语文教学，高中生已经具备了一定语文学习基础，不仅在词汇积累、词义辨析等方面小有成就，也掌握了一定的语篇阅读的技巧以及口头、书面表达能力。另外，无论从社会经验的累积、心理发展水平以及思维认知能力来讲，高中生都已经具备了一定的对语文学习相关主题进行独立探究能力，即便他们遇到困难，学生们会想方设法通过网络、个体社交、父母和教师寻求帮助。因此，在高中语文学科教学中实施研究性学习具有可行性。

在高中生已经具备自己探究和深入挖掘语文学科知识奥秘能力的时候，还实施以教师讲解为主的传统课堂教学模式会阻碍学生们的思维发展，打击其语文学习的主观能动性，无法让学生们形成自己发现问题、分析问题、解决问题的能力。尤其从语文学科自身的特点来看，语言感悟和语言应用都具有个性特征，教师无法替代学生形成这种个人的语言理解特色和语言表达特色。……