王立芹

(山东省济南市济阳区实验小学 山东 济南 251400)

引言

小学语文课堂中语言表达能力，是指学生在语文课堂教学情景中组织语言、运用语言，完成师生交流、生生交流及自我阐述的能力。小学语文课堂中语言表达能力的培养，可以提升学生的即时性语言组织能力、逻辑性思维表达能力，促使学生的语言表达可以围绕问题核心层层展开或从多个角度清晰阐述，进而简洁明确的表达自己的思维观点，是提升学生语文核心素养、综合思维能力的重要途径。

1.小学语文课堂中语言表达能力的培养策略

1.1 注重课堂语言交流内容的设计。小学语文课堂中语言表达能力的培养，需要语文教师设计具有吸引力及张力的课堂交流内容。语文教师要基于语文教学要求及学生语文思维特点，设计蕴含课堂主旨内容及发散空间的互动性交流话题，以此激发学生的交流参与兴趣及自我表达积极性，实现语文课堂语言交流的有据可依、互动发散。语文教师在设计课堂语言交流内容时，不仅要体现出教学主要内容及整体教学思路，还要遵循“简单、根本、发散”的设计原则，其中“简单”是指交流内容要符合学生认知范围，让学生都可与参与到交流中、都可以有话可说；“根本”是指交流内容要基于教材内容，立足教学根本要求；“发散”是指交流内容的设计要具有发散性、引导性，给予学生语文思维、思考路径等充分的拓展空间。例如，语文教师设计《坐井观天》的课堂语言交流内容时，可以设计四个层次性、递进性的交流问题，给予学生课堂交流及课堂思路引导：(1)《坐井观天》课文的主要讲了什么事情？……