张文刚

(贵州省遵义市播州区尚嵇镇蓝天希望小学 贵州 遵义 563000)

小学是学生发展口语交际能力的关键期，教师在此过程中的引领很重要。但是纵观当下小学的口语交际教学课堂，还存在一些问题，要提升教师重视，摒弃传统不适宜的教学方法，引入新的口语练习形式，借此项目学习就成为重点研究对象，让学生以自主或者合作完成项目的过程中增强口语交际水平。

1.创真实情境，营造氛围

对中高年级学生来说，教学环境的设计，可增进学生的学习意识，影响其学习状态，所以在口语交际教学中，教师要注重情境的创建，经过科学引导，创建融合的教学环境，让课堂变得更加趣味化。构建教学情境的时候，教师可选择贴近学生生活的内容，以分层教学法，明确教学教学主体基础上，围绕学生学习需求，引导其愿意说、有话可说。小学高年级学生的思维往往会停留在静态知识的学习中，不能自主进行动态学习。要想在口语交际教学中，全班学生都动态性的完成，就要其在一定情境中完成，这样不会每节课都面对冷冰冰的课堂与毫无生气的课本。还能让学生积极心理，以动态性的变化进一步学习口语表达。若教师提供的情境是真实的，与学生生活息息相关的，那么就会释放其压力，实现自主学习。基于好的情境可助力学生教学。可利用教学情境引导学生在其中产生真实的学习感受，让学习自然而然的发生，学习就变得有了意义[1]。……