张 静

(盘山县职业教育中心 辽宁 盘锦 124000)

经过一个学期的实践证明，笔者发现学前教育专业音乐课程中确实存在一些问题，针对中职学前教育音乐教学课程的开发，提出建设性意见，对中职音乐课程的创新和发展具有较重要的意义，值得推广与应用。

1.补足学生的音乐理论知识

音乐理论是学习音乐知识和技能实践的前提和基础。目前，中等职业学校的学前教育专业注重实践能力培养，在培养方案中也只是写明需掌握音乐专业技能，设立相应的课程，认为这样，就可以掌握较好的音乐水平。其中，对学生的音乐理论知识重视程度不够，没有这些理论基础做支撑，艺术修养与审美就是感受不到的虚幻。因此，对于中职学前教育音乐教学课程的开发首先要补足学生的音乐理论知识，在感受过程中创新，开拓学生的思维，让学生感受过程中去学习，实现学前教育专业音乐教学的目的，悟出音乐的本质。

2.开足幼儿音乐教学实践类课程

中等职业学校的学前教育专业是为社会培养优秀的能够从事幼儿保教工作的人才。幼儿教师是一种实践性很强的职业，需具备较强的教学实践能力。显然这种实践能力离不开在校期间的教学实践，学生的职业能力也只有在具体的教学实践中才能发展、完善。为此，应该在音乐教学的开展实践中，结合学前教育专业学生就业导向，不断完善音乐课程结构，增加实践类音乐课程，例如:奥尔夫音乐教育课程等。……