文/赵娟

现代学徒制是产教融合的基本制度载体和有效实现形式，是传统学徒培训与现代学校教育相结合、企业与学校合作实施的职业教育制度，是通过学校与企业的深度合作，学院导师和企业导师的联合传授，以培养学生技能为主的一种新型人才培养模式[1]。如何使校企协同真正成为育人主体，参与到技术技能人才培养全过程中，是高职院校开展现代学徒制试点的基础。目前在高职院校试点现代学徒制的过程中，对于教学方式、管理模式研究较多，已基本形成了较为成熟的方案，但是对于在学生能力培养中起到关键作用的评价体系研究还有待进一步开展。为此，下文针对目前现代学徒制评价方式凸显的问题，选取数字媒体应用技术专业现代学徒制试点人才培养方案为研究载体，探讨“互联网+”背景下现代学徒制学生评价模式改革新方法。

一、现代学徒制学生评价模式改革的必要性

根据教育部关于开展现代学徒制试点工作的有关文件要求，现代学徒制模式下的专业人才培养目标需要始终坚持紧随市场、企业、行业标准需求的核心理念，但如何评价人才培养质量是个难题，面对学生的双重身份、评价双方的时空限制、学生培养质量的多方认可、试点专业现代学徒制模式各异等一系列问题，科学、有效、适用、特色明显的学生评价模式较为欠缺，只有将职业技能培养和职业素质养成双标准纳入到教学各环节，采取面向“学生”“学徒”双角色的评价体系，现代学徒制人才培养模式才能落到实处[2]。……