王文印

(江苏省淮安生态文化旅游区开明中学 江苏 淮安 223000)

叶圣陶先生认为语言与思维是不能偏废的，他一再提到思维训练在语文教学中的重要性。20世纪80年代，他正式提出了语言与思维训练应同时并举的原则，即“如果我们想要正确，有条理的语言，那么我们必须得具备正确有条理的思维。”新课程标准重新定义五大板块，其中口语交际为新颖板块，其背后指向为表达素养的训练和培养。初中语文中表达能力的教学更是起到承上启下的作用，是对小学语文教学的升华，又是对高中以及步入社会的一种启发与加固的作用。因此，这就要求我们要用多种维度去思考提高初中语文中表达能力教学部分的有效方式、多元模式以及积极对策。

1.简述初中语文中表达能力教学基本现状

1.1 教师培养意识性逐步增强。随着新课程标准的转变，大部分初中语文教师队伍越来越重视学生表达能力的培养。整个初中语文教学阶段六个单元都设置“综合性学习话题”，共计36篇课文。在课堂教学中，语文教师不断分析文本和磨课，课堂教学中运用讨论交流的模式进行教学，以便于学生接受，提高学生参与程度。

1.2 教学模式更新较慢。虽然大部分教师能够增强对表达能力教学和培养的重视，但是由于针对于这部分教学还没有最为权威的教学指导，因此在教学过程中易于出现依然使用传统教学模式的现象，比如填鸭式、灌输式等，从而导致课堂教学状态把控失衡，学生主体位置弱化，虽进行教学，但并没有整体完成教学目标及其任务，出现表里不一的状态。……