文/张倩

对于大学生创业动机的研究，西方国家的起步较早，并且非常注重研究与社会实践需求相融合以及其对应的相关机制。现如今，西方在这方面已经取得了一些成果。例如，斯坦福大学的创业教育在历经60多年的发展后已经形成了较为完善的体系结构，斯坦福商学院的创业教育模式是发展最为完善的一个典型；英国政府于1999年先后成立了“英国科学创业中心”和“大学生创业委员会”，这两个机构主要负责开展创业教育的实践推广和进行相关方面的理论研究工作。现如今，国外突出的研究表现在描述了创业动机类型差异对创业行为和创业绩效的影响，如将创业动机划分为生存型和机会型两种典型动机，认为与生存型创业相比，机会型创业则能够提供更多的就业机会，通常拥有更长的生存时间和更强的创新能力，并且对经济发展有着更积极的促进影响；也有人分析了影响大学生创业的潜在社会、心理因素，认为年龄、性别和受教育程度等社会人口学因素会对创业动机产生影响；也有人从人格特质、情绪唤醒状态、自我效能感和创业文化氛围等视角分析了与创业动机之间的相关性[1]。

近年来，我国学者也越来越关注大学生就业及创业问题。武汉大学顺应社会发展问题，在我国当前教育形势下首先提出了“三创教育”体系，即创业教育、创造教育和创新教育，三者结合并成为多元化的立体交叉式的创业教育体系，且成效良好。……