徐 琳

(湖北省襄阳市保康县实验小学 湖北 襄阳 441600)

在新课改的背景下，语文教学版本也进行了相应的更新，新型统编本教材着重以“立德树人，接地气，守正创新，体现时代性”为编写理念，对以往各种版本的语文教材进行补充和完善，努力为培养新型适应社会的全面人才提供教学指导。其中，着重受看中的是对于小学语文经典朗诵的更新设计，这一设计能够使学生更加接近经典，理解经典，对于学生接触认识和喜欢传统中华文化具有重大意义，但新改革往往有利有弊，并且在多次的教学实践中我们发现其存在一定弊端，在此我们针对其存在的问题进行分析，并结合教学实践不断加以改善，努力为完善教材改革提供力量。

1.小学语文经典诵读中存在的问题

1.1 教师认识不足，教学实践难。小学生的思想往往浅显易懂，大人们均能通过其言行判断其是否理解自己想要表达的东西，因此，在小学教学过程中存在的问题大多是教师的原因。教师是贯彻落实新课改的重要主体，但通过调查研究，有部分教师难以真正理解朗诵教学的意义，仅仅选择一些简单的古诗文在课堂上诵读几遍，着重于提高学生认字能力，这样的落实方式是不够全面的，学生很难真正理解和判别经典的意义。除了教师本身的不足之外，还有一些不可控因素，如教学时间难以保障，传统文化的学习是一个不断积累的过程，教师不可能保证每节课都抽取部分时间进行朗诵，往往会让学生在课下自行朗诵，小学生自主学习能力较差，所以朗诵教学一般难以落实;除此之外，我们很难对学生对于经典的掌握情况进行统计，使得教学成果难以检验，对于下一步工作的开展也不利。……