黄 慧

(贵州省贵阳市第三实验中学 贵州 贵阳 550001)

引言

群文阅读教学作为一种新型阅读教学模式，它可以弥补单篇阅读教学在“比较、判断、分析、整合、运用”等阅读能力训练上的不足，提高学生的思考能力，对学生综合素质的发展有着积极的作用。

1.群文阅读教学的相关概念

群文阅读主要是指，语文教师和学生二者之间通过围绕单个议题或者一部分议题，对议题的内容进行集体思考和构建，通过商榷最终达成意见一致的这一过程。

群文阅读以“结构化文本”为主要载体，以议题为主要讨论内容。其中“议题”指的是在一组文本中包含的一些具有开放性的能够让人不断思考和议论的话题。学生围绕议题展开讨论，其实就是就议题的核心线索形成一个“理解结构”的商讨和分析。换而言之，就是通过组员成员讨论问题直到达成共识的这一个过程。即在事先不知道、不确定议题的标准答案的前提下,在充分发挥个人思维思考能力的基础条件之上，由我们语文教师和学生一起通过探讨研究，将探讨出来的结果共享，再经过对文本议题的逐渐构建，让学生和教师在文本议题的视域中融合，最终形成一致的意见。

2.群文阅读教学的意义

随着新课改教学理念的不断渗透，越来越多的教学工作者加入到这场改革中来。在实际教学过程当中，教学方式以及教学理念都发生着天翻地覆的变化。在此阶段，群文阅读顺势而生，它的诞生突破了传统的教学理念，有利于激发学生的学习兴趣，提高其学习的积极性，提高学生的创新能力，从而帮助学生建立一套完整的阅读体系，增强学生的群文阅读能力。……