何晓玲

(四川省广元市苍溪县元坝镇中心小学校 四川 苍溪 628400)

“教师为主导，学生为主体”这是一条教学原则，教师在教学活动中，导什么?怎么导?下面《浇花》。(新编九义教材第三册基础训练中说话练习)为例，谈谈我在看图教学中的一些做法和体会。

1.导“文题”，激发学生学习兴趣文题即是题目，是文章的眼睛

它对于文章的主题突出，表现文章内容起重要导向作用。例如《浇花》，主要是以所写人做的事情题目，我们从题目中可知是写的主人公给花浇水一事。我在帮助学生理解题意后，给学生提了如下问题：大家看了图，知道了是写一位小同学浇花的事，你想知道给花浇水的方法吗?有谁是个聪明爱劳动的孩子，给大家说说浇花的方法?同学们看图上的小同学怎样浇水的?利用提问，把学生想说出心理知道的兴趣调动起来，再抓住学生想说的心理，步步设问，引导学生继续看图。

2.导“顺序”帮助学生理清说话的思路顺序即是说话的思路，它是体现文章条理性的重要方面

导题后，为了把握说话的思路，便于学生说话有条理，我便采用老师设问引导学生有顺序看图的方法，即老师指导看什么地方，学生就按老师的指导去看，并口述看什么，然后让学生说说是从哪里看到哪里的。并告诉学生，这样看图的顺序，叫观察顺序。同时总结出观察顺序。如在观察《浇花》第一幅图时，我提出如下问题，引导学生看图：图上小女孩子干什么?她手里拿着什么?眼睛……