周姗姗

(安徽省淮南市田家庵区第十八小学 安徽 淮南 232001)

思维可视化技术可以任意切割课堂教学视频，做到分类、搜索，有助于教师了解原有小学语文课堂教学存在的不足，对现有的教学框架、教学内容、教学思路、教学行为进行完善拓展，引领教师走向专业的深度课堂观察。在小学语文教学中，教师可以通过观察自己和其他教师的教学行为，反思教學行为，了解教学中存在的不足，做出改进，尤其是在教学切片技术的支持下，可以实现小学语文在教学思维上的可视化，有助于教师整合教学内容与整体框架脉络，及时调整自己的教育教学行为，从而提升小学语文课堂教学效率。教学中，笔者运用思维可视化技术，建构了最优化语文课堂。

1.直观呈现，详细记录

在教学切片技术的支持下，思维可视化的实现成为了可能，这是因为切片技术运用了丰富的图片、思维导图、概念图等，对学生和教师在课堂上的行为有了直观呈现。这个仅便于后期教学研讨中把握整体教学规律，了解学生学习热情的投放情况，而且在进行课堂教学研究的时候还可以突破时空的限制，在一些关键节点随时反复回放，等于把“课堂教学现场”搬到了眼前，对提升教学质量具有重要的意义。教师在运用教学切片技术的过程中，可以尽可能多地接触更多的视频集。为了关注课堂上学生思维的发展，教师应该注重具体的教学案例，聚焦学生在问题上的回答与整体表现，找到学生思维的发散点，将此作为后期课堂教学行为改变的依据。……