杨 琼

(四川省广元市苍溪县元坝镇中心小学校 四川 苍溪 628400)

阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。让学生更多地接触语文材料，在大量的阅读中掌握运用语文的规律，是提高学生语文素养最直接最现实的方法。《语文课程标准》中明确指出：“小学阶段学生课外阅读总量应该在145万字以上。”单从这个数字来看，课本是远远不够的。课外阅读不仅是课内教学的补充和延伸，而且有课内教学替代不了的功能，所以我们不应该把学生局限在课堂里自我封闭，而要引导学生走进课外阅读的缤纷世界，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读好书。不断地变换手段来诱发学生阅读的兴趣。变“要我读”为“我要读”。

1.为学生提供阅读时间

阅读是需要时间的，课外阅读的主要时间主要是在课余，但把所有任务都放到课外去并不合适，因为孩子在课外的阅读时间通常是无法保证的。在语文课时日益益减少的情况下，如何还能抽出时间来指导学生的课外阅读？这就需要教师进一步转变教学观念，认识到课文只是体现阅读理念的一部分，更多的阅读实践应该放到课外。语文特级教师魏书生就曾经介绍说，自己一般只花一学期的二分之一的时间就教完教材，其余的时间都用来阅读教材外的内容。在语文课堂上，教师一定要少讲，更不能条分缕析、精雕细刻地讲，没有必要，一定要节省下比较多的时间，让学生自己去读课文，去分析，去思考琢磨。……