王小静

(东南大学成贤学院，江苏 南京 210036)

一、引言

2020年，教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》(以下简称《纲要》)，要求把立德树人根本任务落实到各个角落，全面推进高校课程思政建设。课程思政教育理念的提出为高校人才培养指明了新的方向。作为我国高等教育的一个重要组成部分，大学外语也积极投入到课程思政教学改革的新浪潮中。最新修订的《大学外语教学指南(2020版)》明确提出“大学英语教学应融入学校课程思政教学体系，使之在高等学校落实立德树人根本任务中发挥重要作用”。不少学者围绕外语课程思政的理论方法、实施路径、教学资源等展开了积极的探索。然而，作为近几年才出现的新术语，外语课程思政的具体实施还缺乏足够的实践经验。在外语教学中，一线教师难免面临着两大困惑:1.外语课程思政教育内容十分丰富，课程思政教育的“量”应该如何选择?2.课程思政教育与学科教学相结合的“度”应该如何把握?这些困惑成为大学外语课程思政教育改革中亟待解决的问题。文章试图从课程思政目标设置、课程思政内容设计、课程思政教育融入学科教育的基本原则三个角度出发探讨大学外语课程思政教育的“量”与“度”的问题。

二、大学外语课程思政的内涵

对于大学外语课程思政的内涵，学者们从不同的角度进行了解读，形成了多元化的大学外语课程思政观。文秋芳从课堂教学的角度将外语课程思政解读为:“以外语教师为主导，通过外语教学内容、课堂管理、评价制度、教师言行等方面，将立德树人的理念有机融入外语课堂教学各个环节，致力于为塑造学生正确的世界观、人生观、价值观发挥积极作用。……