沈家怿 黄莹

(海军工程大学，湖北 武汉 430030)

一、引言

随着社会多元化发展，高校教育需要做到与时俱进，不断改革教学方式、创新教学理念来满足高校学生的多元化学习需求，传统学英语教学中存在学习效果不佳、课堂环境不理想等诸多问题，借助现代教育信息技术创新英语翻转课堂是提升教学质量的有效途径，翻转课堂能够借助线上线下混合教学来为学生创造良好的学习环境，实现师生之间的有效互动，增加学生的英语学习程度，提高英语课程教学质量。

二、翻转课堂的起源、发展、应用

“翻转课堂”源于美国人萨尔曼·汗(Salman Khan)。在2006年，他尝试借助录制微视频的方式来进行侄子侄女的功课辅导，并取得了显著的效果。基于此，他将这种辅导学习方式进行完善和推广，建立了免费的“可汗学院”网站，收集了大量的微视频学习资源；次年，乔纳森·伯尔曼(Jon Bergmann)和亚伦·萨姆斯(Aaron Sams)开始将翻转课堂应用在传统教学课堂中，他们借助PPT动画演示、短视频教学等方式，让学生能够随时随地解决移动设备进行学习，极大地改善了传统课堂教学场景；2012年，迈阿密大学计算机系的教师在他们所教授的课程中实施翻转课堂，他们录制了该课程PPT演示文稿的博客片段，提供给学生学习。初始阶段的翻转课堂本质上是“课前在家里听看教师准备的视频讲解，课上在教师指导下做作业(或实验)”这两种学习方式的混合。

翻转课堂作为一种崭新的教学模式，打破了传统教学中时间、空间的局限性，在中国被教师、学生、家长所接受。……