赵 玥

(山西工商学院外国语学院，山西 太原 030000)

一、引言

随着新时期信息技术的不断完善、革新与发展，现代社会在人才培养的定位上逐渐偏向于“生存能力”和“创新能力的培养”，与《高等学校教学质量与教学改革工程》的宣传内容相一致。高校在以往的外语教学模式中主要以教师板书的模式展开教学，教学的辅助设备仅有录音机和相关影视设备。相对单一的教学模式与教学设备在社会不断发展的今天，已难以满足人才培养和教学的需求，传统教学模式具有的局限性越发明显。因此，在现有教学模式与教学设备更新的基础上，需要重视多样化教学模式的应用，在原有的教学模式上开展创新形式的外语教学，确保学生在接受外语教学的同时，能够借由有效的教学手段拉近与社会发展的距离。

二、大学英语教学中存在的问题

大学英语教育较为重视学生语言实践能力的培养，在教学目标上体现为:促使学生在语言交流能力上能够满足岗位需要，由此在就业阶段上能够保障学生拥有良好的竞争力。但在长期的教学实践过程中，部分院校没有正确认识外语教学的定位，没有正确定位听、说、读、写的教学比重，使得学生在个人成长上具有一定随意性，难以形成较强的社会竞争力。整体上看，大学英语教学存在的问题主要为:词汇教学中的语境结合质量较差，难以引导学生根据特定语境理解词汇；汉英文化的讲解不到位，没有引导学生从文化视角开展学习；……