张 蕾

(山东石油化工学院基础科学学院，山东 东营 257061)

一、引言

目前，高校大学英语课面临削减课时的压力，这与人才市场对毕业生外语知识的需求日益增长背道而驰。如何提高学生英语使用能力，是大学课程新课标改革的主要关口，尤其对大学英语来说是一个巨大的突破口。文章以大学课堂英语教学为基础，在学生自主在线学习的基础上，搭建学生主体的立体化网络模式，取得不错的反响。

二、立体化网络教学模型的研究与设计思路

立体教学模式以小班集中教学与培训的教学组织为基础，将课上的教学与学生自学合作教学。

(一)设计实验变量

研究实施三个变量:“集中教学培训小班”的课堂教学组织、“教师教学与独立网络学习”的教学形式以及“教师评价和网络系统自动评价”学习评估机制。根据实验推断，影响结果的变量主要是与对照实验班的学生英语基础参差不齐，并且教师教学教育水平也大不相同。根据英语学生开课前的初步考试结果，实验采用系统抽样法，创建多组实验班，以降低因不同英语基础和学生本身造成的因素干扰。根据该实验最后的质量评估监测，从教学理念和教学质量相似的教师中选出几名教师承担该实验班教学的教学任务，并在教学评估和监督方面成绩相近，从而最大限度地减少了教师教学水平对实验结果的干扰。

(二)实验过程

1.采用系统抽样

根据学生初步考试、英语成绩，开设相同实验班和对照班。……