李惠娜

(南充职业技术学院 四川 南充 637131)

“1+X”证书制度，其中“1”是学历证书，“X”是若干职业技能等级证书。“1”体现的是则教育功能，“X”展现的是职业功能，以培养高素质和高技能人才为基础，对学生的创新本领进行提高，也对高职院校的职业特点进行彰显。职业技能等级证书也是从根本上强化学历证书的根本。高职院校开展人才培养工作过程中，要紧紧把握“1+X”证书制度的改革背景，在人才培养目标、师资队伍、课程体系、人才评估、教学内容进行调整与规划，为“1+X”证书制度的顺利实施提供合理性建议。

1.“1+X”证书制度的改革背景

第一，高职院校教育人才培养过程中，主力军是学校。在高职教师的心中，进行校企合作和产学结合是重要的人才培养形式。但是，在多个因素的影响下，校企合作或者是产学合作，往往是以高职院校为主导推动的，企业在实际开展合作过程中并没有过多的投入。在此情况下，人才培养的关键主体依旧是学校。“1+X”证书制度实施之后，对这一状态进行转变，能够让校企在实际合作过程中展现出良好的模式，也从根本上满足了人才的实际培养需求。

第二，双证书制度往往不能满足时代的发展需求。职业资格证书考试过程中，理论是主要的，而且所展现出的更新周期是比较长的。而且，和学校职业教育之间存在差距，所形成的范围也不够全面。现代科学技术发展技术，职业资格证书在实际开发过程中往往不能跟上实际形式的具体变化需求。……