张彩云

(福建省平潭综合实验区平潭中湖小学 福建 平潭 350400)

写作可能是很多小学生头疼的问题，但这也让他们的写作水平有着很大的进步空间。然而，在现阶段的小学语文习作教学中，仍然在采用传统的教学方式进行教学，限制了学生的思维发展。因此，这就要求教师能够积极对学生习作教学的方法策略进行研究，有效提高学生的语文素养和综合能力，从而促使学生全面发展。

1.语文任务型习作教学的内涵

所谓的任务型教学简单来说，就是教师在课上布置各种学习任务供学生参考，从而引导学生在对任务进行探索时，获得一个良好的学习活动体验，进一步提高学生的综合能力。[1]在小学语文习作教学中运用任务型教学的方法，不仅可以极大地提高学生学习写作知识的积极性和主动性，还可以帮助学生树立自主学习的意识，从而让学生能够在写作课堂上充分自由地表现自己，促使学生可持续健康的发展。

2.任务型习作教学的具体策略

对于小学中年级的写作教学来说，三、四年级的孩子们的观察能力正处于快速发展的时期。教师在进行任务型习作教学时，可以让他们观察如小动物、自然景物、人物外貌等，重点是能够帮助学生从丰富多彩的感性表象中找到比较典型的表象，从而培养锻炼他们观察的目的性和条理性。[2]接下来就以四年级上册的习作《推荐一个好地方》为例，展开任务型习作教学活动，主要可分为以下五个板块方向：