王苏芳

(山东省垦利实验中学 山东 东营 257500)

造成文言文的教学难度高的一部分原因是，从文言文来说，文言文的内容与我们当代实际社会脱节，一些文言文与我们日常生活毫无联系，从而导致学生不理解文言文传递出来的信息；从教师方面，在初中语文文言文教学的过程中，教师传统的教学模式和受到传统教学思想的束缚阻碍了文言文教学形式的创新，单一和一成不变的教学使学生们对文言文的学习丧失了兴趣；从学生角度看，由于初中水平的学生并没有在之前有充足的文言文知识储备，在面对陌生的文言文时，难免会手足无措，随着这种情绪的日积月累，对于文言文的学习的抵触也会更强烈。

1.文言文教学的问题

1.1 忽视文言文的情感教育。在初中语文教学中，文言文教学过程只是语文总体教学中的一部分，与其他部分的学习目的是一样的，都是要注重其背后所要表达的思想感情。在文言文教学中，教师仅仅是将文言文中难以理解的生字词和疑难句子着重讲解，却忽视了文言文中的情感表达，忽视了对学生的情感教育。这样的教学方式不能满足新课标上对初中生的语文素养培养的要求，也不利于新时代青少年的发展。

1.2 教学形式单一。面对文言文的教学过程，一般都是先标记重点的字词，在课堂上将文言文全文的翻译逐字逐句讲解，学生们也只是背过陌生意思的字词句，学完一篇文言文后需要将全文的翻译一字不差的死记硬背下来，在这样一系列的操作下来，一篇文言文的教学就结束了。……