申 思

(广东省佛山市顺德区碧桂园实验学校 广东 佛山 528312)

孔子曰：“三才者，天地人。”上有天，下有地，人在其中，是以像天地般有容乃大，语文学习的过程就是一个不断地增加内容，增加涵养的过程。学生的学习就是一个不断地增加知识、增长智慧、提升道德、增加修养的过程。阅读是学生知识积累、涵养丰富的过程。传统文化中的天地人概念包罗万象、涵盖万物，和语文的内容不谋而合。在阅读教学的过程中，将天地人作为教育要素，透过纷繁复杂的社会万象，探究文学作品中的深层价值，获得思想精神等层面的审美愉悦，获取道德价值观等方面的发展。在丰富的文化氛围的体验感知活动中，实现学生全面的发展。

1.历史背景下的阅读教学探究

清代著名学者王国维提出了读书三境界理论：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”、“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”、“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。阅读教学活动就是在不同的时间背景下，不断地发展变化的。从初读的望文生义、到进一步阅读的变通运用，再到能够深入浅出，知行合一。阅读活动就是伴随着阅读活动的时间进程的发展而不断发展变化的。学生是阅读的主体，学生只有在阅读的过程中充分地激发出个人的主观能动性。才能够实现学生的知识、能力、情感态度价值观等的有效发展。在阅读教学活动中，积极引导学生在阅读活动中，把握阅读的时间层次，从初读的兴趣激发，到再读的深入体验，再到重温的随心所欲。……